历史学考研：专门史专业就业方向，考研指南，考研跨考

26考研早鸟人已经开始筹备了，“如何调整考研心态”“择校择专业要避开哪些误区”“公共管理专业的就业方向有哪些”“计算机科学与技术专业的就业方向有哪些”，这些考研常识大家都了解吗，以下是“历史学考研：专门史专业就业方向_考研指南_考研跨考”，供参考。

信息与通信工程专业考什么证呢?

1、通信专业技术人员职业水平证书

2006年初，国家人事部和信息产业部共同推出“通信专业技术人员职业水平评价暂行规定和考试实施办法”，通信专业技术人员职业水平评价纳入全国专业技术人员职业资格证书制度。信息产业部负责制定考试科目、考试大纲和组织命题，建立考试试题库，实施考试考务等有关工作。

适合人群：从事通信工作的专业技术人员。

证书等级：分为初级、中级和高级三个级别层次。

考试内容：初级、中级职业水平考试均设《通信专业综合能力》和《通信专业实务》两科，高级职业水平实行考试与评审相结合的方式评价。其中，中级考试《通信专业实务》科目分为交换技术、传输与接入技术、终端与业务、互联网技术和设备环境5个专业类别，考生根据工作需要选择其一。

颁证部门：人事部与信息产业部联合颁发。

2、移动通信软件工程师(IC-MSP)认证证书

国家信息产业部、教育部与中国软件行业协会携手，共同启动移动通信紧缺人才培养工程的项目之一。该证书是国内首张面向3G和三网融合的“移动通信软件工程师(IC-MSP)”职业资格证书，于去年正式推出，由英泰移动通信学院负责实施培训与考试工作。

适合人群：业内从业人员，高等职业技术学校和高职高专学生。

证书等级：移动通信初级软件工程师、移动通信中级软件工程师和移动通信高级软件工程师。

考试内容：包括嵌入式软件开发技术、移动通信技术理论、移动增值业务的开发等，分为笔试与机考两种形式。

颁证部门：教育部教育管理信息中心、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、信产部通信行业职业技能鉴定指导中心以及中国软件行业协会联合颁发。

3、OSTA—C&G通信工程职业资格证书

该证书是英国伦敦城市行业协会(C&G)根据世界通用的职业标准，制定并实施的通信工程职业资格专项证书，目前获得英国、英联邦、北美以及欧盟等100多个国家、地区和机构的承认。

适合人群：通信行业的初级技术人员和有志投身通信行业的学员，以及通信工程相关专业的中职学校在校生。

考试内容：安全原理、数学、计算机技术应用、信息传送、简章通信工程、无线电原理等，以及现场实际操作水平。

颁证部门：中国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心与英国伦敦城市行业协会。

4、全国移动商务应用能力证书(CMCP)

全国移动商务应用能力考试(简称CMCP)项目由国有资产监督管理委员会和国家信息产业部推出并主管，中国商业联合会商业职业技能鉴定指导中心负责实施具体考试工作。该项考试已纳入信息产业部全国信息化工程师考试体系，将于今年6月开考。

适合人群：从事移动商务工作或相关工作三年以上的人员均可报名。

证书等级：助理移动商务师(三级)、移动商务师(二级)、高级移动商务师(一级)。

考试内容：移动商务理论与实务、项目管理理论与实务。考试合格者可获得《全国移动商务应用能力考试证书》和《全国信息化工程师证书》。

颁证部门：中国商业联合会、信息产业部电子人才交流中心。

比较好考的师范类大学有哪些?

1、山西师范大学

山西师范大学位于山西省临汾市，是一所山西省属的师范类院校，它最初创建于1958年，到目前为止已经有了悠久的建校历史，学校拥有完备的培养体系和鲜明的办学特色，一直受到山西省以及国家的重视和经济政策支持。

经过对近几年山西师范大学教育硕士统考试题分析发现，该校在考察333教育综合时有时候会出现超纲内容，但是令人欣慰的一方面是，山西师大的超纲内容基本上也是其他各师范类学校的考试重点，所以不会出现刁钻题。

2、太原师范大学

太原师范大学地理位置在山西省晋中市，目前学校开设的学科涵盖了包括教育学、经济学、工学、法学、管理学、艺术学等在内的九大学科，该校是山西省人才培养的重要基地，由1999年三月经国家教育部批准将山大师院、太原师范和山西教育学院合并而正式成立。

太原师范大学目前在其研究生招生官网上没有专门的教育硕士考察大纲，大家可以参照国家教育部制定的大纲来复习，考察的范围与其他师范类院校基本一致，每年几乎都没有出现过令人费解的题目。大家可以放心报考这所院校。

3、首都师范大学

首都师范大学位于国家首都北京，是北京市市属重点高校，该校入选了国家双一流工程建设名单，目前位列国家卓越教师培养计划中，是北京市乃至全国师范类人才培养的重要基地之一。

教育硕士考研：学前教育专业培养方式

重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式，注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习;充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。