材料: 卡洛斯是个墨西哥裔美国男孩, 英语说得不怎么顺溜, 他用英语讲话时, 经常会被同学取笑。 长 期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。 在这个问题上, 他甚至跟老师达成了某种默契。 他一言不 发, 把自己埋在课堂活动的喧嚣中, 再也不会因为回答不出问题而尴尬; 反过来, 老师也不会抽他回答问题 了。 老师下这样的决心, 其动机相当单纯: 她不想看到其他孩子取笑卡洛斯, 不想让他蒙羞。 但是, 老师忽 视卡洛斯的存在, 实际上就把他给 “勾销” 了。 她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心, 也给其他孩子 传递了这样一种信息: 既然老师都不太叫卡洛斯回答问题, 那一定是因为他笨。 久而久之, 连卡洛斯本人都 觉得自己确实有点笨。 卡洛斯终于在拆拼课程 (jigsaw classroom) 中发现了自我, 找回了自信。 他所在的阅读小组和班上别的小组一样, 正在阅读约瑟夫·普利策的传记。 读完之后, 全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生 经历的测验。 普利策的传记太厚了, 任何人都不可能在如此短的时间内读完。 所以, 各个阅读小组都采用了 分工策略———每个组的组员各读一部分, 再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。 卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历, 并将所得信息告知本组成员。 他发现, 其他阅读小组也有 同学承担了跟他一样的阅读任务。 于是, 他们围坐在一张课桌旁, 认真地研究普利策先生在中年时代经历了 哪些重大事件。 在共同学习中, 卡洛斯顺利地掌握了这部分阅读内容, 回到了自己原来的阅读小组。 小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历后, 就轮到卡洛斯发言, 报告普利策中年时代的重大 生活经历。 他结结巴巴, 犹犹豫豫, 紧张得要命, 组里其他同学不帮忙, 反而像早已习惯的那样奚落他, 嘲 笑他: “啊, 你根本就不了解。” “你可真是个大笨蛋!” “你太笨了, 都不知道自己在干嘛!” …… 每当听到 这种嘲讽, 在一旁观察的老师和助手就会插嘴, 提些建议, 例如: “好吧, 要是你愿意, 要是你觉得有趣, 那就尽管取笑他好了。 但是, 这么做没法让你了解普利策的中年生活经历。 你得记住, 再过一小时, 考试就 开始了!” 这种提醒让全组成员意识到, 羞辱卡洛斯得不到任何好处, 相反还可能遭受更大的损失。 几天之 后, 经历几次这样的情形, 孩子们逐渐明白, 要想学到卡洛斯掌握的那部分知识, 就只能留心听懂他所讲的 东西。 孩子们逐渐变成了非常友好的采访员。 他们不再取笑卡洛斯, 而是想方设法让他把话讲出来, 问一些更 方便他大声加以解释的问题。 卡洛斯也变得更放松了, 而放松又改善了他的沟通能力。 卡洛斯的发言越来越 顺利, 让小组中每个成员都在接下来的测验中受益。 过了几个星期, 孩子们得出结论———卡洛斯并不像他们 想的那么笨, 他们从这位同伴身上看到了一些以前没有看到的东西。 大家喜欢上了卡洛斯, 卡洛斯也更喜欢 上学了, 他不再把白人同学当成噩梦, 而把他们当成朋友了。
请回答:
(1) 分析教例中的教学组织形式。
(2) 评析教例中的教育效果。
(3) 结合教例阐述教学与德育的关系。
查看答案和解析【26考研辅导课程推荐】：26考研集训课程,VIP领学计划,26考研VIP全科定制套餐（公共课VIP＋专业课1对1） , 这些课程中都会配有内部讲义以及辅导书和资料，同时会有教研教辅双师模式对大家进行教学以及督学，并配有24小时答疑和模拟测试等，可直接咨询在线客服老师领取大额优惠券。
启航教育热门私房课
MORE小班面授 名额有限 抢先体验
为你推荐
编辑推荐
最新内容
姓名
手机号
