15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（ ）
2024-09-06
被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（ ）
2024-09-06
18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即（ ）
2024-09-06
20世纪意大利学前教育家蒙台梭利的教育方法的主要特点是强调（ ）
2024-09-06
美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（ ）
2024-09-06
20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组成新型中学。这种中学是（ ）
2024-09-06
“如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他
2024-09-06
杜威教育理论成型的标志性著作是（ ）
2024-09-06
先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是（ ）
2024-09-06
被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（ ）
2024-09-06
随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是（ ）
2024-09-06
从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是（ ）
2024-09-06
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