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试题

17 世纪捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想。这种思想的核心是( )。

17 世纪捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想。这种思想的核心是( )。

十九世纪德国教育家洪堡推动新大学运动,创建了柏林大学办学模式,为大学增添了 (

十九世纪德国教育家洪堡推动新大学运动,创建了柏林大学办学模式,为大学增添了 ( ) 。

韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指( )。

韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体是指( )。

中国近代最早系统介绍和倡导应该根据儿童身心发展规律确定学制的学者是( )。

中国近代最早系统介绍和倡导应该根据儿童身心发展规律确定学制的学者是( )。

中国近现代教育史上,第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划教育阶段的学制是(

中国近现代教育史上,第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划教育阶段的学制是( )。

黄炎培将社会化视为“职业教育机关唯一的生命”,强调职业教育必须适应社会需要,必须

黄炎培将社会化视为“职业教育机关唯一的生命”,强调职业教育必须适应社会需要,必须与社会沟通。他的职业教育社会化内涵丰富,其中办学组织社会化指的是( )。

陶行知为了改变农村的教育面貌,探索了乡村师范教育的新模式,他提倡的教师培养模式是

陶行知为了改变农村的教育面貌,探索了乡村师范教育的新模式,他提倡的教师培养模式是( )。

昆体良是古罗马著名的教育家、演说家,以下哪个内容与昆体良无关。( )

昆体良是古罗马著名的教育家、演说家,以下哪个内容与昆体良无关。( )

瑞士著名教育家裴斯泰洛齐一生热爱儿童,为了让儿童能够更好的发展,他潜心研究,以教

瑞士著名教育家裴斯泰洛齐一生热爱儿童,为了让儿童能够更好的发展,他潜心研究,以教育心理学化作为基础,提出了初等教学法,最初,初等教学法是在( )进行研究。

在法国教育史上,确立了法国教育三原则的教育文献是( )。

在法国教育史上,确立了法国教育三原则的教育文献是( )。

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