教育学考研：杜威与陶行知的教育思想对比

教育学考研是近几年的热门，各位考生在备战教育学考研时，有几个重要的教育思想需要大家注意，今天小编为大家讲解的是杜威与陶行知的教育思想对比，供参考。

杜威与陶行知的教育思想对比：

杜威是美国民主主义教育家，他提出教育即生活、教育即生长、学校即社会、做中学、做中学、以学生为中心等教育命题，主要是解决教育与生活相脱离、理论与实践相脱离等问题。陶行知是我国的教育家，是社威的学生，创立了生活教育理论，他的思想渊源来自于杜威，他提出了生活即教育、社会即学校、教学做合一等思想。他们的思想对比如下：

(1)教育即生活与生活即教育

杜威认为教育即生活，意思是教育的本质是生活，教育是生活的过程，教育应该适应儿童当下的生活;教育的内容应该满足儿童的需要和和兴趣;学校生活应该与学校以外的社会生活相联系。

陶行知认为生活即教育，意思是生活含有教育的意义和源泉;实际生活是教育的中心，教育不能脱离生活：生活决定教育，教育改造生活。二者的相同点：都重视教育与生活的紧密联系，重视学校与社会的紧密联系、重视理论与实际的紧密联系，都把生活和教育作为各自理论的核心，同时都重视学生的主体性，要求做与学合一。

二者的不同点：

①社会背景不同：杜威处在美国发展的统一安定时期，他希望教育《与生活的相互联系能更好地促进社会发展，而陶行知处在中国衰落时期，教育难以正常进行，他更看重教育改造生活的作用。

②对“生活”的理解不同：杜威所指的生活是体现社会精神的学校生活和儿童生活，陶行知更加强调人们的实际生活。

③对“教育”的理解不同;杜威强调学校教育，陶行知强调社会意义上的教育。

(2)学校即社会与社会即学校

社威认为学校不应该是一个与社会隔绝的象牙塔，而学生要在其中学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。陶行知认为社会即学校，一方面是说“社会含有学校的意味”，整个社会像一个教育的场所：另一方面是说“学校含有社会的意味”。要动员学校的力量，帮助社会进步。

二者的不同点：社会功能现不同，社盛重视对教育对社会思想文化的传承，重视维护民主社会：陶行知重视学校对社会的改造功能，重视教育服务于民族解放独立。

(3)教育作用和目的观

杜威重视教有的个体作用，强调教有只有一个内在的目的，即促进个体的生长发展，重视人的内在价值的不断生长：陶行知则重视教育的社会作用，强调的是教育服务于民族解放和独立的作用。

(4)儿童观

杜威过分重视儿童中心论，忽视了教师的作用和必要的学校管理，陶行知强调儿童的全面发展，主张儿童全身心的解放。

(5)教育内容和方法

①教育内容：杜威非常重视学生直接经验的获得，但是忽视了系统知识的学习：陶行知提倡知行统一观，间接经验和直接经验都得到了重视。

②教育方法：杜威强调做中学，陶行知主张教学做合一，二者都重视做的重要性，但陶行知又向前走了一步，把教学做都统一起来。

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