一项关于学研共同体促进教师专业成长的行动研究，要求参与研究的教师在阅读分享、观评课、主题教研等学研共同体活动中，通过反思与行动之间的持续转换，形成深刻的教育理解和稳定的教育信念，促进教师主体性发展。这一研究反映的行动研究取向是( )
A : 技术取向
B : 实践取向
C : 解放取向
D : 理论取向
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