材料: 某小学低年级新学期开学不久, 班上来了一位插班生。 这天数学课学习 “8 加 1” 的计算, 她没 有学会。 课后老师对其进行了个别辅导, 一遍又一遍地重复了多个 “8 加 1” 的例题, 她似乎会了, 但当换 成 “7 加 1” “9 加 1” 等其他计算题时, 她又算错了。 老师越讲越生气, 不知道这个学生到底怎么了。
试根据加涅的学习层级理论, 就如何改善这个学生的数学学习状况, 给该教师提出一些建议并思考该教 例对教学的启示。
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