教育硕士考研：教育管理专业就业方向_如何调整考研心态_考研备考

“教育硕士考研：教育管理专业就业方向_如何调整考研心态_考研备考”，26考研人有很多需要了解的信息，比如“师范生考研有什么好处”“考研择校机构选择”“环境工程的考研方向如何选择”“环境工程专业考哪个院校的最好”等，小编整理了考研小白经常会问的问题，一一为大家解答。

考研经济学专业该如何择校?

01基于自身水平

重点211院校和985院校的专业课考试都有一定的难度。所以，考生在确定报考院校的时候一定要结合自身的水平来选择自己理想的院校。通常情况下，我们把学校水平从高往低划分为985综合院校、211财经院校、211非财经院校、普通财经院校和其他院校。

当然了，越靠前的院校，考试难度越大，但毕业以后起点和收入等就越高。考生一般选择与本科同水平的院校或者是高一档的院校是比较稳妥的。

02基于地理位置

考生在选择报考院校的时候，建议多考虑下未来毕业去向。如果毕业后想留在上海，那么上海财大无疑是最好的选择;如果毕业后想留在北京，那么可以考虑中央财大和对外经贸;如果毕业后想去深圳等南方城市，那么可以考虑西南财大和中南财大。

另外，东部地区在经济发展水平比较高，这对于学校和学生都会有一定的资源优势。具体地说，在研究生的学习过程中，一些经济较为发达地区的院校的师资水平和学校对科研项目的投入会比较多。这样，学生在研究生的学习过程中能够通过参加更多的导师项目来锻炼自己。其次，经济发达地区也会有很多的工作机会和很好的发展前景。一般各大知名的企业经常到名校做一些校园招聘会。而且，名校的学生往往有很多到各大外资企业和大型公司实习的机会。

03院校风格

由于各大高校在考试中的风格不同，也导致不同高校考卷的难度迥异。同时，有些学校在考试中更注重考查学生的文字描述，有些学校更注重考查数理计算。

例如，上海财大考卷大部分都是在考计算和数理分析，中南财大主要考查的是文字描述方面的能力。这些院校风格也直接体现在参考书和教材的选择上。经济学的经典教材可以分为初级、中级和中高级三种级别。

在考研中，初级教材主要是以高鸿业《西方经济学》和曼昆的《经济学原理》作为考研的指导用书。

还有一些经济学名校是选择中级教材为考研参考用书，如范里安《微观经济学：现代观点》、曼昆《宏观经济学》、多恩布什《宏观经济学》和布兰查德《宏观经济学》等。

对于特别顶尖的院校，它们的参考用书主要是以中高级为主，如尼科尔森《微观经济理论-基本原理与拓展》、平新乔《微观经济学十八讲》和罗默《高级宏观经济学》等。而且，这类名校也非常注重考查学生的数理分析能力。

考研：历史文献学专业就业方向

1)研究方向

目前，各大院校与历史文献学专业相关的研究方向都略有不同的侧重点。以北京师范大学为例，该专业研究方向主要有：

01中华典籍与文化

02专题文献

03历史文献学

2)培养目标

①较好地掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养。

②掌握历史文献学专业坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究、教学工作或担任专门工作的能力。

③掌握一门外国语，并能运用该门外国语比较熟练地阅读本专业的外文资料。

3)专业特色

该专业研究对象主要是古今一切有历史价值的汉文与民族文字的历史文献，是对文献的产生发展、表现方式、流传情况，以及文献的内容类别、整理利用乃至文献数据化进行探讨和研究，并阐述其发展规律，总结其实践经验，进而加以理论说明的一门综合性的学问，是一门具有深厚文化底蕴和广阔发展前景的学科。

教育硕士考研：心理健康教育专业介绍

1、专业简介

此专业为专业硕士。专业硕士和学术学位处于同一层次，培养方向各有侧重。专业硕士主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力。

2、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。具体要求为：(1)拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。(2)具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了 解学科前沿和发展趋势。(3)具有较强的教育实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学和教育管理实践中存在的实际问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。(4)熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。(5)能运用一门外语阅读本专业的外语文献资料。

3、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合原则，分学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块。非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程(如教育学、心理学和学科教学论)，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科基础课，不计学分。

4、培养方式

(一)重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。(二)成立导师组，采取集体培养与个人负责相结合的指导方式，在小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。(三)在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。