23考研教育学综合重要考点：教育学原理

教师的权利与义务

(一)专业自主与教师的专业权利

专业自主是指专业人员以其专业情意与规范、专业知识与专业能力从事专业工作时， 独立地做出决定与判断，掌控自己的活动方式与过程，不受他人的干扰、控制或强制。专业自主权是指在专业活动中由专业人员的自由意志支配的，以满足自身需求和实现教师期望为目的的行为自由。

教师的权利可分为两个部分，一是教师作为公民所享有的各种权利;二是作为教师所享有的权利，这部分权利是教师职业特定的权利。这两部分权利既有联系，又有区别。

结合教师的职业特点，教师的专业权利包括以下 6 项：

(1) 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。

(2) 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。

(3) 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。

(4) 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。

(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部分的工作提出意见和建议，通过教 师职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

(6) 参加进修或者其他方式的培训。此外，根据《宪法》和《教师法》，教师还有申诉权和人身人格权。

(二)教师职业道德与法律义务

教师职业道德又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备品德。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。2008 年修订的《中小学教师职业道德规范》规定教师的职业道德包括爱国守法(教师职业的基本要求)、爱岗敬业(教师职业的本质要求)、关爱学生(教师职业道德的灵魂)、教书育人(教师天职)、为人师表(教师职业的内在要求)和终身学习(教师专业发展的不竭动力)，体现了对教师职业道德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

教师的义务可分为两个部分。一是作为公民应承担的义务;二是作为教师应承担的义务。主要有以下 6 项。

(1) 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

(2) 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约， 完成教育教学工作任务。

(3) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法 制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。

(4) 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面 全面发展。

(5) 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

(6) 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

教师角色

(一)教师角色

1. “传授者”角色

教师负有国家和社会赋予的传递社会传统美德、价值观念的使命，因而教师的教育教学不具有随意性。“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”等也有引导和示范的责任。

2. “解惑者”角色

教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验和技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使他们形成自己的知识结构和技能结构。

3. 示范者的角色

教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

4. 管理者的角色

教师是教育教学活动的管理者。教师对教育教学活动的管理，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动，协调人际关系等，以及

对教育教学活动进行控制、检查和评价

1. 父母与朋友角色

教师往往被学生视为自己的父母或朋友。低年级学生倾向于把教师看做父母的化身， 对教师的态度与对父母相似;高年级学生则愿意把教师当作他们的朋友，希望得到教师 在学习、生活、人生等多方面的指导，同时希望教师成为分担他们的痛苦与忧伤、分享 他们的幸福与欢乐的朋友。

2. 研究者角色

教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。

(二)社会变迁中教师角色发展的趋势

1975 年联合国教科文组织成员国向国际教育局提供的报告，揭示了教师角色转换的一般趋势。

第一，在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多地承担组织教学的责任;第二， 从一味强调知识的传授向着着重组织学生的学习，并最大限度地开发社区内部的新的知识资源;第三，注重学习的个性化，改进师生关系;第四，实现教师之间更为广泛的合作，改进教师与教师的关系;第五，更广泛地利用现代教育技术，掌握必需的知识与技能;第六，更密切地与家长和其他社区成员合作，更经常地参与社区生活;第七，更广泛地参加校内服务和课外活动。