教育学考研：最近发展区带给教育的启示有哪些？

首先，最近发展区是由维果茨基提出。维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一种是儿童的现有水平;二是在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。换言之，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个相邻发展阶段间的过渡状态。

维果茨基认为，教学应该考虑儿童现有的发展水平，教学要走在儿童现有的发展水平的前面，教学可以带动发展。具体表现在两方面，一方面，教学决定着儿童发展的内容、速度和水平;另一方面，教学也创造着最近发展区。它决定着教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。它要求教师在教学设计、教学原则和教学模式上都要顾及学生的现有能力和潜在发展水平，其主要表现为：

在教学设计上,要找准学生的“最近发展区”。在教学设计上，要找准学生的实际发展水平和潜在发展水平,使教学发挥其最大功能;在教学原则上，要切合学生的身心发展规律，教学任务要循序渐进，由易到难，不能过高或过低。教学模式上，了解学生现有的发展水平，在其基础之上，分析学生的知识结构与思维特点，预测潜在发展水平，找准学生的“最近发展区”。在教学过程中激发学生学习的主动性，吸引学生对学习的兴趣。