教育热点 | 教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》

最新的义务教育课程方案和课程标准(2022年版)发布了，并且将于2022年秋季学期开始执行。详细看看新版课程方案和课程标准的具体内容和变化。

背景与意义

▶落实立德树人根本任务，发展素质教育

总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。

▶新的教育需求与人才培养要求

2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。

▶现行课程方案和标准需要适应新趋势

是现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。

主要思路

坚持目标导向;坚持问题导向;坚持创新导向。

总体变化

现行的义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上，而新修订的义务教育课程更符合当下我国的育人蓝图，增强了思想性、科学性、时代性、整体性和指导性，对于义务教育的优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。

▶思想性

系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，强化社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等方面的教育。

▶科学性

遵循学生认知规律，注重与学生生活、社会实际的联系。

▶时代性

注重体现马克思主义中国化最新成果，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果。

▶整体性

注重学段纵向衔接、学科横向配合。

▶指导性

加强了课程实施指导，做到好用管用。

改革重点

▶强调素养导向

注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。

▶优化课程内容组织形式

跳出学科知识罗列的窠臼，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。

▶突出实践育人

强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。

课程方案新变化

▶完善了培养目标

全面落实总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

▶优化了课程设置

1.整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计;

2.改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设;

3.科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;

4.落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

▶细化了实施要求

1.增加课程标准编制与教材编写基本要求;

2.明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求;

3.健全实施机制，强化监测与督导要求。

课程标准新变化

▶优化了课程内容结构

1.基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。

2.涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。

3.设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

▶研制了学业质量标准

依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

▶增强了指导性

各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

▶加强学段衔接

注重幼小衔接

基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

▶ 关注小初衔接

关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。

▶了解高中学生与学科特点

了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。