某教师设计了一堂课，以碳酸饮料为载体，让学生学习二氧化碳气体的检验与操作方法，利用二氧化碳与水反应能生成碳酸的性质来制作碳酸饮料，并初步掌握压强、温度对气体溶解能力的影响。学生在进行了实验分析、推理后，了解并掌握了六大营养素中的糖类以及添加剂的利弊与科学使用方法。这一教学模式属于( )
A : 逆向设计教学模式
B : STEM教学模式
C : 问题教学模式
D : 项目探究教学模式
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