某教师在教授“小数的认识”时，借助“元”“角”“分”来引入小数的概念，又利用“米”“分米”“厘米”之间的关系加深学生对小数的理解；在课后练习中，设计了用小数表示“千克”“克”之间关系的题目。这种做法体现的概念教学策略是( )
A : 提供反例
B : 增强同伴互动
C : 提供变式
D : 增强学习动机
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