材料: 即便在当下有关动机引发的更为整合的 “预期—价值论” 中, 韦纳的归因理论也占据着重要的地 位。 所谓归因, 是指个体对造成自己学业成败的原因做出解释。 在韦纳看来, 个体一般会将自己的学业行为 结果解释为由能力、 努力、 任务难度及运气四类原因所致。 在对这四类原因做进一步分析时, 他发现, 对每 一类原因均可按三种特征来理解: 第一, 这种原因是源于自身内部还是外部环境 (归因控制点); 第二, 这 种原因是稳定的还是不稳定的 (归因稳定性); 第三, 这种原因是可控制的还是不可控制的 (归因可控性)。 韦纳归因理论的贡献在于他指出, 归因一旦形成, 不仅影响到学生当下的情绪, 更重要的是还会影响他对自 身日后学习的期待和学习行为, 乃至今后的学习成就。
请回答:
(1) 指出上述四类归因所具有的特征。
(2) 指出当学生的学习出现失败后, 若他做出上述四种不同的归因, 那么在情绪反应、 对未来的期待、 对行为的影响上可能会产生的各种效果。
(3) 根据 (2) 的分析结果, 在韦纳的归因理论框架内, 对教师如何塑造学生理想的归因做出推论, 并 就实现这一推论提出合理建议。
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