2025年南京师范大学教育管理专业考研分数线是多少？历年考研分数线是多少？

2026年考研人数继续下降，但考研难度不减，南京师范大学教育管理专业2026年考研分数线尚未公布，以下是南京师范大学教育管理专业2025年考研分数线及近三年考研分数线对比，方便大家了解近几年的考研分数线趋势，做好后续26考研复试或27考研择校的相关事宜。关于南京师范大学教育管理专业考研的更多信息差，大家可以继续关注启航教育考研栏目。

2025年南京师范大学教育管理专业考研分数线

专业型硕士（045101 教育管理，非全日制）：348 分

单科要求：政治 ≥ 45 分，外语 ≥ 45 分，业务课一（333 教育综合）≥ 68 分，业务课二（814 教育管理学）≥ 68 分

拟公开招考人数：40 人

补充说明

• 南京师范大学教育管理专业（代码 045101）由教育科学学院招生，学习方式为非全日制，学位类别为专业型硕士，研究方向为“（F1）不分方向”。

• 初试科目包括：①(101)思想政治理论；②(204)英语（二）；③(333)教育综合（全国统考）；④(814)教育管理学（原科目名称为“学校管理学”，2026 年起正式更名为“教育管理学”）。

• 专业课参考书目包括：《教育管理学通论》（张新平等，高等教育出版社，2012 年）、《教育管理学教程》（褚宏启等，北京师范大学出版社，2013 年）。

• 复试形式一般为线下现场复试，内容包括专业能力面试、外语听说测试及综合素质考核，最终成绩按初试与复试加权计算（通常为初试占 60%-70%，复试占 30%-40%，具体以当年通知为准）。

• 该专业接受跨专业报考，无专项限制，但因属非全日制，录取后不提供住宿，且需定向就业（须签订三方协议）。

**以上数据来源于网络，仅供参考，以南京师范大学研究生院官网发布的最新信息为准。

南京师范大学教育管理专业历年分数线对比（2023-2025）

分数线趋势分析：

• 总分线呈小幅下降趋势，2023–2025 年累计下降 5 分；

• 2025 年单科线大幅下调（政治/外语从 51 降至 45，业务课从 77 降至 68），反映国家线调整及院校适度放宽门槛；

• 招生规模自 2023 年起稳定在 40 人，2026 年计划扩招至 50 人。

**以上数据来源于网络，仅供参考，以南京师范大学研究生院官网发布的最新信息为准。

2025年南京师范大学教育管理专业复试人数与复试比例

• 该专业一志愿上线考生充足，实行差额复试，复试比例约为 1:1.5；

• 按 2025 年招生 40 人推算，进入复试人数约 60 人；

• 复试内容包括：专业素养（含教育管理理论与实践问题分析）、外语听说能力、思想政治素质与综合能力；

• 实际录取 40 人（不含推免，该专业无推免名额），全部为统考生；

• 复试地点为南京师范大学随园校区（教育科学学院），形式为线下现场考核。

**以上数据来源于网络，仅供参考，以南京师范大学研究生院官网发布的最新信息为准。

2026年南京师范大学教育管理专业计划招生人数

计划招生总数：50 人（非全日制，专业型硕士）

• 全部为统考招生，无推免计划；

• 较 2025 年（40 人）增加 10 人，增幅 25%；

• 所属学院：教育科学学院；

• 研究方向仍为“（F1）不分方向”；

备注：最终招生人数以南京师范大学研究生院和教育科学学院官方公布为准。

2026年南京师范大学教育管理专业排名

学科实力：南京师范大学教育学在教育部第四轮学科评估中获评 A 等级，全国排名第 3 位（仅次于北师大、华东师大）；

专业地位：教育管理作为教育学下设的重要应用方向，在全国教育硕士（Ed.M）培养单位中位居前列；

• 教育科学学院是国家“双一流”建设学科（教育学）主建单位；

• 拥有教育学一级学科博士点、博士后流动站，师资力量雄厚，科研平台完善；

• 非全日制教育管理专硕在江苏省内认可度高，毕业生多任职于中小学管理岗、教育行政部门及培训机构高层。

数据来源：教育部第四轮学科评估结果

南京师范大学教育管理考研总结与建议

• 2025 年分数线虽略降，但因单科线大幅下调，实际竞争压力未减，建议目标总分不低于 360 分；

• 333 教育综合已实行全国统考，需系统掌握四门核心课程（教育学原理、中外教育史、教育心理学），建议使用统考权威资料；

• 814 教育管理学（原 820 学校管理学）题型稳定，重点考察教育政策、学校效能、道德领导、校长角色等，务必精读指定两本教材；

• 2026 年扩招至 50 人，是近年最佳报考窗口期，但非全日制需在职定向，报考前须确认单位同意并能协调学习时间；

• 复试重视实践理解与管理思维，建议提前准备教育热点案例（如“双减”、县域高中振兴、教师轮岗等）的分析框架。

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