教育学考研：课程与教学论专业就业方向_2026考研_考研知识点

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比较好考的师范类大学有哪些?

1、山西师范大学

山西师范大学位于山西省临汾市，是一所山西省属的师范类院校，它最初创建于1958年，到目前为止已经有了悠久的建校历史，学校拥有完备的培养体系和鲜明的办学特色，一直受到山西省以及国家的重视和经济政策支持。

经过对近几年山西师范大学教育硕士统考试题分析发现，该校在考察333教育综合时有时候会出现超纲内容，但是令人欣慰的一方面是，山西师大的超纲内容基本上也是其他各师范类学校的考试重点，所以不会出现刁钻题。

2、太原师范大学

太原师范大学地理位置在山西省晋中市，目前学校开设的学科涵盖了包括教育学、经济学、工学、法学、管理学、艺术学等在内的九大学科，该校是山西省人才培养的重要基地，由1999年三月经国家教育部批准将山大师院、太原师范和山西教育学院合并而正式成立。

太原师范大学目前在其研究生招生官网上没有专门的教育硕士考察大纲，大家可以参照国家教育部制定的大纲来复习，考察的范围与其他师范类院校基本一致，每年几乎都没有出现过令人费解的题目。大家可以放心报考这所院校。

3、首都师范大学

首都师范大学位于国家首都北京，是北京市市属重点高校，该校入选了国家双一流工程建设名单，目前位列国家卓越教师培养计划中，是北京市乃至全国师范类人才培养的重要基地之一。

考研比较容易调剂的大学有哪些?

1.广西师范大学

广西师范大学是教育部和广西壮族自治区人民政府共建高校，是国家"中西部高校基础能力建设工程"项目建设高校，是卓越教师培养计划改革项目的承担高校之一。其坐落在世界著名山水旅游名城、国家首批历史文化名城桂林市。广西师范大学东南亚小语种专业的学生，其就业前景就不错，在东南亚地区的影响比较大。目前，广西师范大学作为全国唯一被评为优秀的地方大学中国语言文学文科基地。

2.贵州大学

贵州大学是教育部与贵州省人民政府合作共建的国家“231工程”重点大学，为贵州省属重点综合性大学。2012年成为教育部“2011计划”协同创新中心牵头高校，入选教育部“中西部高校综合实力提升工程”，成为教育部在西部地区重点建设的14所高水平大学之一。贵州作为著名的矿产资源大省，农业大省、林业大省，其相关专业实力和就业前景都非常不错。农药学是国家级重点建设学科。

3.云南大学

云南大学作为一所历史悠久的名校，为1996年首批列入国家“211工程”重点建设大学。拥有民族学、生态学、专门史、微生物学4个国家级重点学科。因为独特的地缘关系，云南大学的国际关系专业也很不错，尤其是东南亚研究方面。其在考研和调剂的难度在B区高校中也比较大。

4.广西大学

广西大学为全国重点大学，是广西办学历史最久、规模最大，综合实力最强的高等学府。是教育部和广西壮族自治区共建的重点高校，还是目前广西唯一的国家“211工程”院校。2014年工程学科进入ESI世界前1%行列。电气工程学院电气自动化类是自治区重点专业，因为广西是电力大省，这些就业很好。小语种方面也是一个较大的优势。广西大学的物法权专业有名师孟勤国坐镇，在业内有一定名气。

五.昆明理工大学

昆明理工大学已发展成为一所以工为主，理工结合，行业特色、区域特色鲜明，经济、管理、哲、法、文、艺术、医、农、教育等多学科协调发展的综合性大学，是云南省规模最大、办学层次和类别较为齐全的省属重点大学。其中该学校有色金属冶金是国家重点学科，环境工程是国家重点培育学科。该校以“有色金属冶金”为代表，地质、采矿、选矿、有色冶金为代表，地质、采矿、选矿、有色冶金环境保护、有色冶金过程自动化等为特色的“大有色”优势学科专业群在业内非常有名，就业前景也非常好。

教育硕士考研：心理健康教育专业介绍

1、专业简介

此专业为专业硕士。专业硕士和学术学位处于同一层次，培养方向各有侧重。专业硕士主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力。

2、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。具体要求为：(1)拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。(2)具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了 解学科前沿和发展趋势。(3)具有较强的教育实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学和教育管理实践中存在的实际问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。(4)熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。(5)能运用一门外语阅读本专业的外语文献资料。

3、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合原则，分学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块。非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程(如教育学、心理学和学科教学论)，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科基础课，不计学分。

4、培养方式

(一)重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。(二)成立导师组，采取集体培养与个人负责相结合的指导方式，在小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。(三)在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。