案例一：小学三年级有督导组组长来听课，某教师课前进行了备课，但上课时恰逢同学们积极性不高。该教师一到教室就开始上课，课堂氛围不活跃，于是在后续环节只能选平时表现比较积极的同学来回答问题。下课后，该教师本来准备让学生学习与课文相关的内容，但由于放学，同学们都十分着急地收拾完书包就夺门而出。结束后，组长问该教师这节课的教学目的是什么，为什么让同学们复习课文……
案例二：某教师在罗马教授汉语。在小学兴趣班上，他以中国取小名方式给学生们取中文名，如在名字前加“小”字。他认为“卡卡”这一名字很可爱，于是以此给学生取名，结果被取名的学生遭到了嘲笑，原来“卡卡”用本地语发出来与“大便”同音。该教师很尴尬，于是在课堂上避免叫到卡卡，也避免其他同学提到卡卡的名字。课后，该教师问卡卡需不需要重新取名，卡卡说不用，但仍有同学嘲笑卡卡。该教师有些担心学生回家告诉家长，家长会误以为是他在故意整孩子。该教师心想以后都不敢用中文名来做课堂活动了……
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