根据材料所述，针对如何帮助穆国强成长的案例谈谈教育叙事研究的具体步骤。
材料：我们班的穆国强，因为天生慢性子，动作慢，学习、做事拖沓，再加上父母文化不高，处处溺爱他，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二三十分。到了三年级开始不及格，英语就考十几分。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。而且课堂上出洋相、插科打诨。面对这种情况，他的家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写，有时家长写条理由不让写，学校安排学生打扫厕所，家长甚至到校长室闹事。这样穆国强更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”。面对穆国强及其家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让他家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想他也挺可怜的，自己不太聪明，家长又不明事理。面对这种情况我决定先从做通家长工作方面入手，多次进行家访。于是，长达一年之久的“教育”过程开始了，我决定做一项教师转化学生真实教育日记的叙事研究。
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