童年期学生的思维持点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，情感特征是不稳定且形于外。而少年期的学生，抽象思维能力己有很大的发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱。到了青年初期，以抽象思维为主，情感比较丰富细腻、深刻而稳定，理智感在情感生活中占主要地位。这反映了人的身心发展具有（ ）。
A : 顺序性
B : 阶段性
C : 差异性
D : 不平衡性
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