近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的（ ）
A : 经验—分析范式
B : 社会批判范式
C : 诠释—理解范式
D : 复杂思想范式
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