体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？ ”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）。
A : 置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
B : 设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求
C : 设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果
D : 置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果
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